Keywords
Materi Biologi
How to Cite
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan kompetensi literasi numerasi peserta didik kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Prambon serta menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhinya. Penelitian menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan subjek sebanyak 13 peserta didik kelas VII. Instrumen penelitian berupa tes uraian sebanyak enam butir soal yang mengacu pada tiga indikator kompetensi literasi numerasi: (1) Menggunakan berbagai macam angka dan simbol dalam memecahkan masalah, (2) Menganalisis informasi dalam berbagai bentuk (tabel, infografis, diagram), (3) Menarik kesimpulan untuk mengambil keputusan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keseluruhan kompetensi literasi numerasi peserta didik adalah 52, yang termasuk kategori “Rendah”. Jika dilihat berdasarkan indikator, nilai rata-rata pada indikator menggunakan berbagai macam angka dan simbol dalam memecahkan masalah adalah 51 kategori “Rendah”, indikator menganalisis informasi dalam berbagai bentuk (tabel, infografis, diagram) memperoleh 53 kategori “Sedang”, dan indikator menarik kesimpulan untuk mengambil keputusan sebesar 52 kategori “Rendah”. Faktor-faktor yang diduga mempengaruhi rendahnya tingkat literasi numerasi peserta didik antara lain model pembelajaran yang kurang menarik, pembelajaran yang masih bersifat konvensional, serta minimnya latihan soal yang disertai data atau fakta kontekstual dari kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil ini, diperlukan upaya pembaruan dalam strategi pembelajaran di kelas, seperti penggunaan model pembelajaran yang lebih inovatif dan penyediaan soal-soal latihan berbasis grafik atau fakta nyata. Dengan demikian, diharapkan kompetensi literasi numerasi peserta didik dapat meningkat secara signifikan.
References
Arofa, A. N., & Ismail, I. (2022). Kemampuan Numerasi Peserta didik MA dalam Menyelesaikan Soal Setara Asesmen Kompetensi Minimum pada Konten Aljabar. MATHEdunesa, 11(3), 779–793.
Cahyawati. Y., Hernawati, I.,& Badriah. (2025). Profil Kemampuan Literasi Numerasi Peserta didik di SMP N 4 TASIKMALAYA. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(1), 1-8.
Ekowati, D.W., Astuti, Y.P., Utami, I.W.P., Mukhlishina, I. & Suwandayani, B.I. (2019). Literasi Numerasi di SD Muhammadiyah. ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(1): 93.
Han, W., Dicky, S., Sofie D., Putri., Nur H., Miftahussururi, Meyda N. N., dan Qori S. A. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hardianto, H., Baharuddin, M. R., & Safitri, R. D. (2024). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Terhadap Pendidikan Karakter Mandiri pada Peserta didik Sekolah Dasar. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 80-91.
Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). Literasi Numerasi Peserta didik dalam Pemecahan Masalah Tidak Terstruktur. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 69–88.
Nugraha, D., & Octavianah, D. (2020). Diskursus Literasi Abad 21 di Indonesia. Jurnal Pendidikan Edutama, 7(1).
OECD. (2019). PISA (2018) Assessment Framework Key Competencies in Reading, of Physics Education Al-Biruni. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 4(2), 179–191.
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. OECD Publishing.
Pangesti, FitraningTyas Puji. (2018). Menumbuhkembangkan Literasi Numerasi Pada Pembelajaran Matematika Dengan Soal Hots. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 5(9): 566–75.
Elina, Maimunah, & Suanto, E. (2024). Prosiding MAHASENDIKA III Tahun 2024. 165–172.
Noor, A. J., & Husna, R. (2017). Meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achiviement division (STAD). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2).
Tajudin, N. A. M., & Chinnappan, M. (2015). Exploring Relationship between Scientific Reasoning Skills and Mathematics Problem Solving. Mathematics Education Research Group of Australasia.
Patriana, W. D., Sutama, S., & Wulandari, M. D. (2021). Pembudayaan Literasi Numerasi untuk Asesmen Kompetensi Minimum dalam Kegiatan Kurikuler pada Sekolah Dasar Muhammadiyah. Jurnal Basicedu, 5(5), 3413–3430.
Rahayu. P. A. (2021). Penggunaan Mind Mapping dari Perspektif Tony Buzan dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Paradigma. 11 (1), 65-80.
Sa’adah, A., Ningrum, F. Z., & Farikha, N. Ambarwati, D., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan Media Youtube terhadap Kemampuan lLiterasi Numerasi Peserta didik. Jurnal cendekia: jurnal Pendidikan matematika, 5(3), 2857-2868.
Saputri, A., Sari, E. F. P., & Ningsih, Y. L. (2024). Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik DI SMP NEGERI 59 PALEMBANG pada Materi Statistika. Differential: Journal on Mathematics Education, 2(2), 171-181.
Tohir, M. (2019). Hasil PISA Indonesia Tahun (2018) (Indonesia’s PISA Results in 2018 are Lower than 2015). Open Science Framework, 2 (January), 1–2.
Tomlinson, C. A. (2017). The Rationale for Differentiating Instruction in Academically Diverse Classrooms. DIFFERENTIATE INSTRUCTION : In Academically Diverse Classooms, 12–18.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Susi Rahmawati, Dhea Percatawati,Dwi Ari Budhi Retnani, Elysabet Herawati, Aprilia Rosida