Implementasi Pembelajaran Mendalam untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan di Indonesia: Tantangan dan Strategi
DOI:
https://doi.org/10.29407/r06hfk98Keywords:
Deep Learning, Education Quality, Learning Transformation, Indonesian Education, HOTSAbstract
This article explores the urgency and potential of implementing Deep Learning (DL) as a transformative solution to enhance the quality of education in Indonesia. Amidst unpredictable global changes and persistent educational quality challenges, particularly the low Higher Order Thinking Skills (HOTS) among students, DL offers a holistic approach focusing on conscious, meaningful, and joyful individual development. This paper elaborates on the DL framework, discusses potential implementation challenges within the Indonesian context, and proposes actionable strategies to achieve quality education for all. The discussion integrates established educational theories and practical recommendations for policymakers and educators.
References
Abdurahman, A., Wijayanti, E. D., Nasrullah, A., Kaharudin, N. Y., & Suwarni, S. (2024). Buku Ajar Dasar-Dasar Pendidikan. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Ahdar, A., & Wardana, W. (2019). Belajar dan pembelajaran: 4 pilar peningkatan kompetensi pedagogis. CV. Kaaffah Learning Center.
Ahmad, J. (2023). Self-regulation dan self-regulated learning dalam pendidikan islam. Islamic Character Development.
Apriyanto, A., Judijanto, L., Darmayasa, D., & Wahyuningsih, N. S. (2025). Psikologi Pendidikan: Memahami Siswa dan Proses Belajar. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Asfiati, S. A. (2016). Pendekatan humanis dalam pengembangan kurikulum. Perdana Publishing.
Asiati, S., & Hasanah, U. (2022). Implementasi projek penguatan profil pelajar pancasila di sekolah penggerak. Jurnal Lingkar Mutu Pendidikan, 19(2), 61–72.
Bakrun, M., Khurniawan, A. W., Widjajanti, C., Haris, A., Adi, F. P., Majid, M. A., & Syafaa, A. R. (2019). Vocational education policy white paper vol. 1 nomor 21 tahun 2019: evaluasi PISA 2018: Indonesia perlu segera berbenah.
Biggs, J. B., & Collis, K. F. (2014). Evaluating the quality of learning: The SOLO taxonomy (Structure of the Observed Learning Outcome). Academic press.
Dami, Z. A., & Parikaes, P. (2018). Regulasi diri dalam belajar sebagai konsekuen. Ciencias: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 1(1), 82–95.
Febiyanti, A., Pranata, O. H., & Hamdu, G. (2020). Analisis Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika pada Materi Bangun Datar dengan Taksonomi SOLO (Structure Of Observed Learning Outcome) di Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 116–126.
Goleman, D. (2005). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam.
Idris, S., & Tabrani, Z. A. (2017). Realitas konsep pendidikan humanisme dalam konteks pendidikan Islam. Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling, 3(1), 96–113.
Juraidah, J., & Hartoyo, A. (2022). Peran Guru Dalam Menumbuhkembangkan Kemandirnan Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Melalui Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 8(2), 105–118.
Lodewijk, D. P. Y., & ST, S. P. (2022). Pedagogik dalam mengajar pada pembelajaran abad 21. Guepedia.
Masfufah, R., & Afriansyah, E. A. (2021). Analisis kemampuan literasi matematis siswa melalui soal PISA. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 291–300.
Muhammad, G., Elmuna, L., & Suhardini, A. D. (2024). Peran Guru Penggerak terhadap Pembentukan Sikap Spiritualitas Berbasis Nasionalisme Peserta Didik di Sekolah Menengah Pertama. Tapis: Jurnal Penelitian Ilmiah, 8(2), 123–137.
Neubauer, A. C., & Freudenthaler, H. H. (2005). Models of emotional intelligence. Emotional Intelligence: An International Handbook, 2005, 31–50.
Nursanty, E. (2023). Pedagodi Dalam Praktik: Memahami Dan Memanfaatkan Taksonomi Bloom Pada Pendidikan Arsitektur. UNTAG PRESS.
Patriasih, R., Yogawati, N. D., Prayogi, A., Sukmawati, W. S., Walid, A., Febriani, L., Asmara, A., Nefianthi, R., Putra, E. S., & Cahyono, D. (2025). Membangun Pendidikan Berkualitas: Dari Pedagogi Hingga Teknologi. PT. Nawala Gama Education.
Prawiyogi, A. G., & Rosalina, A. (2025). Deep Learning dalam Pembelajaran Sekolah Dasar. Indonesia Emas Group.
Qulsum, D. U., & Hermanto, H. (2022). Peran guru penggerak dalam penguatan profil pelajar Pancasila sebagai ketahanan pendidikan karakter abad 21. Jurnal Ketahanan Nasional, 28(3), 315–330.
Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M., & Nurasiah, I. (2022). Projek penguatan profil pelajar pancasila dalam impelementasi kurikulum prototipe di sekolah penggerak jenjang sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3613–3625.
Retnaningsih, L. E., & Khairiyah, U. (2022). Kurikulum merdeka pada pendidikan anak usia dini. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 8(2), 143–158.
Ridaningtyas, A. (2021). Kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 9(4), 1036–1051.
Ruswandi, U., Yuliati Zaqiah, Q., & Haryanti, E. (2020). Analisis learning outcome pada mata-kuliah program studi Pendidikan Islam S3 dalam pengembangan sikap moderasi beragama.
Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185–211.
Siregar, W. M., Prawijaya, S., Setiawan, F., & Putri, S. R. (2023). Peran guru penggerak sebagai agen perubahan pendidikan. Jurnal Guru Kita, 8(1), 1–8.
Susilawati, E., Sarifudin, S., & Muslim, S. (2021). Internalisasi nilai Pancasila dalam pembelajaran melalui penerapan profil pelajar Pancasila berbantuan platform Merdeka Mengajar. Jurnal Teknodik, 155–167.
Suyanto, et al. (2025). Pembelajaran Mendalam, Transformasi Pembelajaran Menuju Pendidikan Bermutu untuk Semua. 1–28. https://www.deeplearningbook.org/contents/convnets.html
Wahyudi, A., Narimo, S., & Wafroturohmah, W. W. (2020). Kepemimpinan Pembelajaran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Varidika, 31(2), 47–55.
Widagdo, T. B. (2024). PANDANGAN KONSEPTUAL PENDEKATAN MENDALAM MENUJU “TRANSFORMASI PENDIDIKAN.” Jurnal Cerdik: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 4(1), 83–107.
Wijaya, S., Sumantri, M. S., & Nurhasanah, N. (2022). Implementasi Merdeka Belajar Melalui Strategi Pembelajaran Terdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 1495–1506.
Wiliandani, A. M., Wiyono, B. B., & Sobri, A. Y. (2016). Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Humaniora, 4(3), 132–142.
Yusmar, F., & Fadilah, R. E. (2023). Analisis rendahnya literasi sains peserta didik indonesia: Hasil PISA dan faktor penyebab. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 11–19.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Hariyono, Muchamad Muchson, M. Anas, Foriyati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
