Kenali Pentingnya Membangun Pendidikan Karakter Pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Di Sekolah Reguler
Keywords:
Pendidikan Karakter, Anak Kerkebutuhan Khusus, Peran GuruAbstract
Sejatinya pendidikan merupakan hak bagi setiap manusia dikenal juga dengan istilah education for all yang berarti setiap manusia berhak memperoleh pendidikan tanpa memandang perbedaan yang ada. Wujud nyata konsep education for all dibuktikan dengan memberikan kesempatan yang sama bagi seluruh anak termasuk anak berkebutuhan khusus (ABK) untuk memperoleh pendidikan seluas-luasnya sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya termasuk didalamnya pendidikan karakter. Melalui pendidikan karakter, anak-anak berkebutuhan khusus diajarkan untuk bersikap mandiri, percaya diri, bekerja sama sehingga mereka dapat beradaptasi dengan baik di lingkungannya. Dalam pembentukan karakter tentunya peran guru sangat dibutuhkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengenal lebih dalam pentingnya pendidikan karakter serta upaya guru dalam membangun karakter anak berkebutuhan khusus. Adanya pendidikan karakter bagi ABK dapat membantu mereka untuk lebih mengenal dirinya dan lingkungan sosialnya sehingga mereka siap untuk menjalani kehidupan sebagai orang dewasa diantara keberagaman yang ada di sekitarnya. Tuntutan utama yang perlu dilakukan seorang guru adalah memahamkan arti keberagaman bagi seluruh anak. Pemahaman tentang keberagaman membentuk karakter anak untuk saling menyayangi dan menghormati satu sama lain.
References
Aminah, S. (2020). Pendidikan Karakter pada Anak Berkebutuhan Khusus di Lembaga Insan Cemerlang Desa Tanjung Sepreh Maospati Magetan. El Thoufoul, 1(1), 31–45.
Amka. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Inklusi Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Reguler. Madrosatuna: Journal of Islamic Elementary School, 1(November), 1–12. https://doi.org/10.21070/madrosatuna.v1i1.1206
Bidaya, Z., & Dari, S. M. (2020). Revolusi Mental Melalui Penguatan Pendidikan Karakter untuk Siswa Berkebutuhan Khusus di Kota Mataram. CIVICUS: Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan, 8(2), 51–60.
Desiningrum, D. R. (2016). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus (Pertama). Psikosain.
Erawati, I. L., Sudjarwo, & Sinaga, R. M. (2016). Pendidikan Karakter Bangsa Pada Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Pendidikan Inklusif. Jurnal Studi Sosial, 4(1), 20–29.
Mukti, P. Y., & Harimi, A. C. (2021). Manajemen Pendidikan Karakter Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Pada Kelas Inklusi di SD Terpadu Putra Harapan Purwokerto. JP2SD (Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar), 9(1), 74–83. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jp2sd
Rahmi, R., Hasanah, A., & Anti, S. L. (2020). Konsep Pendidikan Karakter Pada Sekolah Inklusi Tingkat Usia Dasar. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 155–172. https://doi.org/10.29240/jpd.v4i2.1648
Suradji, M. (2019). Pendidikan Karakter Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Studi Kasus di SDLB 45 Babat Lamongan). TA’LIM: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 2(2), 226–236.
Yatmiko, F., Banowati, E., & Suhandini, P. (2015). Implementasi Pendidikan Karakter Anak Berkebutuhan Khusus. Journal of Primary Education, 4(2), 77–84. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe
Zara, R. H., & Jatiningsih, O. (2022). Praktik Pendidikan Karakter Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di SD Muhammdiyah Kota Madiun. Kajian Moral Dan Kewarganegaraan, 10(3), 713–727.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Den Ayu Putri Pandan Sari, Ita Kurnia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
